英文原版书阅读问题解答
很多妈妈想给孩子买英文原版书，却苦于不知道阅读的方法，所谓的买书简单、读书不易吧。也有妈妈经常问，“读书需要翻译吗”，“是不是自己英文不好就不能读给孩子听”，“亲子共读有什么好办法吗”。
下面的六个问题是，大家最关心问题之NO.1-NO.6：
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读英文原版书，需要把故事逐字逐句翻译成中文给孩子听吗？
读英文故事和读中文故事一样，都是希望孩子能通过父母的引导，与书中故事产生互动，进而喜爱阅读。若以此为前提，读英文故事时也必须在“意义沟通”上下工夫，父母必须依据孩子的英文理解程度，来判断是否该使用中文来辅助孩子，以达到意义沟通的目标。
若孩子的英文程度不足以了解书中所有的文字，父母应担任沟通的桥梁，先以中文引导孩子从图画里面去思考、预测故事可能的发展，让孩子有心理准备，然后再带领孩子用英文读故事。如果孩子在阅读过程中有任何问题，父母也应以孩子听得懂的语言来解惑，使孩子不致中断对故事的理解，如此，整个阅读过程才是有意义的。若孩子没有理解上的问题，表示孩子除文字外，还可从图片上找到帮助他们理解的线索，就不需要再逐句翻译。我们希望孩子可以直接透过英文来感受故事内容，所以逐字逐句翻译是非必要的（除非孩子对书上的英文字感兴趣而有这样的要求）。但若完全不管孩子能否理解故事发展，坚持整个共读活动以英文进行，那么，刚开始接触英文读物的孩子可能不会觉得这个经验有意思，反而会觉得莫名其妙。 父母、孩子与书本间的互动都必须是良性有意义的，这样才能促使孩子持续体验阅读的美好感受。
2
孩子英语基础差，是不是就读不了英文原版书了？
这也是很多家长心中的困惑：“我家孩子英语基础这么差，单词都不认识几个，怎么能阅读原版书籍呢？”其实，这是很多人思想的一个误区，我们总是认为孩子只有积累了一定的词汇量才能理解书中的意思，但事实是，很多已经具有三、五千词汇量的中学生读美国小学4-5年级的书籍仍然有很多内容不懂，甚至单词都认识却还搞不清楚作者到底想要表达什么。
您可以试着回想一下，在孩子小时候，陪他读绘本时，那里面的词语孩子都认识吗？很多都是不认识的。在读绘本时，孩子可以在插图和父母的帮助下理解看不懂的意思。所以，在阅读原版书时，不能保证孩子一开始就能完全理解整本书的内容，但是他可以在父母和阅读指导老师的帮助下渐渐喜爱上阅读，并养成阅读的好习惯，相信孩子以后会把很多读不懂的书逐渐读懂，并从中学到足够多的知识。
3
当孩子看不懂书中的单词时，怎么办？
建议先不要立刻去查字典，先根据前后文或是插图进行猜测，继续往后阅读。因为书籍当中的词汇总是会有一定的重复性，孩子之后可能还会遇到这个词语，遇见两三遍这个单词之后，孩子几乎可以猜到这个单词的意思，而且有前后文的提示，孩子能更好的理解这个单词的意思以及如何运用这个单词。对于十分难理解的词汇，当孩子无法从文中找出其意思时，可以借助电子词典或是父母的帮助，尽量让孩子去理解该词语所对应的英文解释，这样理解更准确，父母需要知道的是，中英文翻译不一定完全对应，翻译过来的意思，有时会有偏差。
4
亲子共读中，应该按照什么顺序带领孩子一起阅读？
首先说一下读绘本的基本顺序：封面、题目、作者、插画者、出版社、封底，依据不同绘本而定。有时候讲完封面就可以讲封底，再讲内页，比如mouse paint的封面是3只老鼠在涂色，封底是一个黄色瓶子，有一个小老鼠正在往里面钻，小老鼠在干什么？为什么要钻进瓶子呢？孩子一定很好奇，想知道这本书到底在讲什么。比如click, clack, moo cows that type，where is the green sheep的封面和封底是连在一起的一张大图，可以在讲封面的时候展开给孩子一起看。又比如，TODAY IS MONDAY的封底是内页中按顺序出场的小动物们，这样的封底在整个故事讲读完之后，父母也可以指着图片引导孩子重新回顾整个故事，是一个非常好的引导孩子retell的形式。
5
孩子应该有什么样的英文基础才可以开始进行英文原版书的阅读？
由于英语并非我们的母语的缘故，所以当提到英文阅读时，我们还会不自觉地想到：“英语要达到什么程度才能读这些书呢？”其实，完全不用有这方面的担忧，孩子一开始看得书都是很简单的，像是数数等等，外国的小朋友也是这样的，只不过他们的书是用英文写的而已，我们只要找到适合孩子级别的阅读书籍，孩子就可以尽情地阅读。另外，孩子越早进行原版书籍的阅读，英语语言的掌握和运用能力就越能尽快提高，因为孩子语言的习得是有黄金期的，有学者表明初二年级前是英语习得的黄金期，这期间最有利于孩子英语能力的提高。
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孩子一开始挺有兴趣的，读了一段时间就不喜欢了，怎么办？
孩子开始有兴趣，读了一段时间就不喜欢了, 肯定是读书过程中遇到一些困难,使孩子的阅读自信心受挫。首先需要和孩子交流谈心，询问孩子为什么不喜欢阅读？是阅读的书目太难了还是不喜欢书的主题？或者是孩子学校的课业太重了？做完学校的作业，就没有心情再看英语方面的书籍了？根据孩子的回答，进行一些正面的引导。书籍不合适，可以重新根据孩子感兴趣的主题，选择简单一点的书目让孩子来阅读，先帮孩子找回自信，创造愉悦的阅读体验。如果是课业太重，可以设置一些激励措施，鼓励孩子继续阅读， 随着阅读习惯的形成，孩子可以通过阅读看到自己英语的进步，孩子就会有成就感，并更加喜欢阅读。
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