话题一：幼少儿学英语是否有必要？
新课程标准要求小学三年级开设英语课，其实，何时开始学英语主要取决于教学的条件。只要具备两个条件，孩子早点起步学习英语肯定有好处而没什么坏处。这两个条件就是：胜任的教师和合理的教学计划。前者要求英语教师具备过硬的英语语言基本功(尤其是标准的语音语调和正确的口语表达能力)，以及英语教学基本功(包括正确的教学理念、教学方法和教学技巧)。后者要求要制定一套注重学习兴趣和语言技能、目标明确具体而操作性强、教学生动活泼而切实有效的教学计划。
这两个条件是孩子在幼少儿阶段学好英语的前提和保证，如果师资力量不足，只能给予孩子“点缀式”的英语教学，还就不是很好。
话题二：幼少儿学英语是否会混淆拼音？
答：幼少儿语言学习以汉语拼音开始，但拼音只不过是孩子们口头早已会运用的普通话的发音符号而已。英语课是要让学生初步感受和学习简单的英语发音和日常口语，好像低幼儿童学说话，逐步培养口头交际能力。
当幼少儿掌握了汉语拼音，英语学习将以类似拼音的认读教学法(直拼法)，引导学生逐渐学会英语文字的读音规律。这时的汉语拼音技能还会促进英语拼读能力的发展。孩子的语言学习潜能是很大的，大多数孩子都会熟练地说一种、甚至几种方言和普通话，就是一个很好的证明。
话题三：家长和老师对于孩子学英语应该关注什么？
答：尽管学外语不同于说母语，幼少儿学习外语的过程类似于婴幼儿学说母语的自然过程，也就是主要通过语言的视听感受，理解、模仿和运用，逐步学会正确的表达和交流。能否达到这个目标？一个是要维持孩子的英语学习兴趣和信心，一个是要为孩子提供大量规范的听说机会以及充分的运用机会。
现在的成年人，大多数是从初中以后才开始学英语，但是现在的孩子和我们不一样，所以老师和家长不要以自己的经验来看待现在的幼少儿学英语。
教师在教学英语时，应该把英语学习的趣味性和参与度放在首位，通过简单、直观而标准的全英语环境、组织生动活泼的学习活动，让幼少儿在参与中自然学习英语的发音和说话。低年级应该主要重视发音和口语表达的准确性，过分强调认读和拼写是不合适的。
家长在家里可以播放一些简单的英语歌曲歌谣和小故事，为孩子增添感受英语的机会。不要过早要求认读、拼写甚至翻译词语或句子，以免拔苗助长了。
对于已经有良好口语基础的孩子，教师和家长应及时关注发展他们的读写技能，尤其要为他们提供一些符合兴趣又比较容易读懂的课外阅读材料，最好是课程配套的英语分级注释读物和有声读本，在继续强化听说能力的同时培养阅读理解能力，引导孩子逐步成为积极自主、成功而自信的英语学习者。
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